Las fracciones y los materiales manipulativos Mayo 14, 2008

Bueno pues… Hola de nuevo!!
Vuelvo por estos mundos para hablaros de un tema que me llamó mucho la atención y que seguro que no fui la única.

Ayer en clase, se empezó con la exposición de los trabajos . Uno de ellos, fue el trabajo de “Primos por compensatoria”, uno de los mejores trabajos que he visto exponer a lo largo de toda mi vida como estudiante. Se nota su experiencia ya dentro de las aulas y la mano que tienen para llamar la atención de todos los alumnos.

Se centraron en hablarnos sobre el número natural y el número racional e intentaron relacionarlo con la música, por no decir que lo consiguieron y con creces!!

En base a esto, y teniendo en cuenta que mi grupo “Hipotenusas”, nos hemos centrado en las fracciones, he intentado añadir cosas a ese trabajo de “Primos por compensatoria“, que lo harían todavía más grande. Pienso que el trabajo que estamos haciendo nosotras “Hipotenusas” es un complemento perfecto para el trabajo de “Primos por compensatoria”.

Nuestro trabajo, el de las “Hipotenusas” trata de las fracciones relacionadas con los materiales manipulativos. En nuestro trabajo tenemos distintos materiales manipulativos como ejemplos. Debo destacar que gracias a estos materiales manipulativos, los alumnos, mediante el juego, van a adquirir de forma mucho más sencilla los  conocimientos básicos de las fracciones y van a aprender a aplicar todo lo que han aprendido en las clases.

El hecho de que los alumnos aprendan lo qué son y la utilización de las fracciones va a ser vital para que en un futuro, gracias a esta base que han adquirido puedan poco a poco mejorar y perfilar las conceptos que ya poseían sobre ellas. A la vez que esto, debemos proporcionar a los alumnos situaciones en las que la utilización de las fracciones sea básica para resolver problemas, ya que con esta ayuda se les motivará para que su aprendizaje sea pleno en atención y en interés.

Las fracciones en primaria deben ser vistas como números, no solamente como porciones de unidades, se sebe transferir el concepto de fracción al concepto de número racional. La comprensión del sentido de los número racionales implica la construcción de los diferentes significados que puede tener una fracción - y los problemas que se generan con ellos-.

La tendencia de introducir el lenguaje simbólico de las fracciones, tiene como consecuencia que los niños no logren apropiarse de los significados de esta noción. Podemos prevenir el fracaso de los alumnospara concretar el conocimiento informal y el conocimiento formal de los símbolos, los procedimientos y representaciones en imágenes partiendo de las actividades con materiales manipulativos.

Hay distintas formas de trabajar con los materiales manipulativos: Se puede trabajar con regletas, con geoplanos, con el tangram, con multicubos o con papel, entre otros ejemplos.

Toda esta información la he sacado de esta página: http://jomyanez.galeon.com/grz5frac.htm

Pienso que todas estas cosas van a ser útiles para que los niños aprendan de forma plena pero solo será posible si los profesores saben sacarle partido a todo esto. Para ello tendrán que motivar a los alumnos y debeen hacer que su interés aumente a lo largo del curso.

Nada más, solo decir que volveré a escribir por aquí en cuanto me sea posible y que gracias a la gente de clase que ha expuesto, tanto a “Primos por compensatoria” como a “Solfamusic Projet”.